ACTIVIDAD: CURSILLO DE PRIMEROS AUXILIOS
DESTINADO AL PROFESORADO DEL CENTRO
IMPARTIDO POR : SERVICIO DE URGENCIAS DE ATENCIÓN PRIMARIA (SUAP)
Se ha llevado a cabo con gran éxito, el cursillo realizado sobre primeros auxilios impartido al profesorado.
Desde aquí queremos agradecer al SUAP su colaboración desinteresada en esta importante actividad.
Esperamos que la misma pueda desarrollarse en cursos posteriores.
martes, 26 de abril de 2016
martes, 5 de abril de 2016
ACTIVIDAD: DIAGNÓSTICO DE
SALUD DEL PROFESORADO
A
continuación se van a comentar los datos obtenidos de las encuestas realizadas
entre el profesorado cuyas respuestas se encuentran referidas en relación a los
tres cursos anteriores:
-
Estado emocional:
El 49 %
del profesorado cree que su trabajo actual le exige un mayor grado de energía
física, emocional o mental. Los cursos que resultan ser más estresantes son 2º
ESO (42%) y 3º ESO (33%).
El 94% no ha
tomado medicamentos ansiolíticos o antidepresivos de modo frecuente en los
últimos tres cursos.
-
Centro de trabajo:
El 74% del
profesorado se encuentra satisfecho o muy satisfecho con las condiciones
ambientales (temperatura, sonoridad, ruido...) para la realización del trabajo,
así como respecto a la convivencia en el aula.
El 80%
considera que la convivencia entre los compañeros/as es buena o muy buena,
mientras que el 3% no se encuentra nada satisfecho con esta convivencia.
El 86%
está satisfecho o muy satisfecho de la relación con el equipo directivo. No
obstante, el 3% se encuentra
insatisfecho.
-
Bajas laborales:
El 86% del
profesorado no padeció ninguna baja laboral de más de 3 días durante los
últimos tres cursos.
Con
relación a los procesos infecciosos (gripe, catarros...) el 58% manifiesta que nunca
ha sido causa de baja, mientras que para el
38% lo ha supuesto de 3 a 6 veces.
El
embarazo ha sido causa de baja en el 42% de las mismas.
-
Dolencias:
Las tres
categorías de dolencias que tienen más incidencia en el colectivo de docentes
son las siguientes: problemas psicológicos o psiquiátricos (85%), problemas
infecciosos (82%) y problemas otorrinolaringológicos (65%).
En cuanto
a los síntomas que ha presentado el profesorado en relación con el desempeño de
su labor docente en los últimos tres cursos, los más habituales son las
disfonías o problemas de garganta (50%); estrés o ansiedad (38%); dolores
musculares (25%); irritaciones oculares
o de vías respiratorias (22%); fatiga psíquica (15%) e insomnio (14%).
-
Actividad física:
El 20% del
profesorado realiza menos de media hora semanal en realizar en su tiempo libre,
algún tipo de deporte o actividad física que le haga sudar (caminar deprisa,
patinar, baile, montañismo, fútbol, etc.). El 34 % realiza entre dos horas y
dos horas y media semanales y el 46% entre media hora y dos horas.
El 50%
estima que hace ejercicio, pero no lo suficiente. Un 24% piensa que no es muy
activo físicamente pero está pensando en hacer más actividad física y otro 24%
manifiesta ser bastante activo físicamente.
El 23% no
viene al centro caminando. El 46% camina menos de una hora a la semana para ir
y volver al centro escolar, mientras que el 14% invierte más de 3 horas semanales.
Ningún profesor/a utiliza la
bicicleta para desplazarse hasta el centro de trabajo.
El 69% nunca utiliza el
transporte público para ir y volver al centro escolar. El 25% emplea menos de
una hora semanal en llegar al centro en transporte público y el 6%, entre 1 y 3
horas.
El 14% del profesorado, nunca viene al centro en vehículo particular. El 45% emplea menos de una hora a la semana en ir y volver al centro escolar en coche o moto, mientras que el 7% invierte más de cinco horas.
Relación con la comunidad educativa:
El 60% del profesorado está de
acuerdo o bastante de acuerdo de que los padres estén implicados en la
educación de sus hijos. Sin embargo, el 3% se encuentra totalmente desacuerdo
con que se dé esta situación.
El 44% considera que en su centro se les anima a
intentar soluciones nuevas y creativas para los problemas existentes. El 38% no
piensa que sea así y el 18% está totalmente en desacuerdo con esa afirmación.
El 49% considera que en su centro
no se reconoce a los profesores cuando realizan su trabajo de manera
excepcional.
El 83% está de acuerdo o bastante
de acuerdo en que, en lo fundamental, están muy contentos con su trabajo.
El 51% en que hay una diferencia
entre el modo en que su superior piensa que se deberían hacer las cosas y cómo
él cree que deben de hacerse.
El 35% con que le produce una
gran cantidad de estrés el cambio de normas, valores profesionales.
El 31% con que le es imposible
producir algún cambio positivo en la vida de sus alumnos.
El 17,2% siente que su trabajo
está afectando negativamente a su salud.
El 9% siente con frecuencia estar deprimido respecto
a su profesión.
El 60% opina que no tienen tiempo
estructurado con regularidad durante las horas escolares para discutir temas
relacionados con el trabajo.
El 57% encuentra que tener que participar en
actividades extraescolares fuera de las horas habituales de trabajo es muy
estresante.
El 74 % está de acuerdo o muy de
acuerdo en que debe haber actividades que fomenten las relaciones personales
entre trabajadores del centro escolar fuera de horario lectivo (comidas,
salidas, etc...).
Relativo a las fuentes de tensión
y preocupación del profesorado destacan la falta de respaldo de los padres en
problemas de disciplina (60%); el enfrentamiento en clase con los alumnos
(60%); realizar cosas con las que no está de acuerdo (57%); la demasiada la
cantidad de materia a impartir en el tiempo disponible(49%); la excesiva
supervisión de su trabajo (32%); el hecho de que ser un buen
profesor no implique necesariamente promoción (31%); los alumnos que intentan
probarte en todo momento para ver hasta dónde llegas(29%) y la mala o
insuficiente consideración de la sociedad hacia su profesión (21%).
Sin embargo, al 63% del
profesorado la rivalidad entre grupos de profesores le afecta poco o nada para
que ello sea fuente de tensión o de preocupación.
El 80%
estima que en últimos tres cursos el reconocimiento social de su labor docente
se mantiene igual. Solamente el 6% cree que ha mejorado.
El 97% no
ha pensado nunca o casi nunca en cambiar de trabajo y abandonar la docencia.
martes, 8 de marzo de 2016
DIAGNOSTICO DE SALUD DEL ALUMNADO
ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
¡Cuida tu
Salud!
DIAGNÓSTICO DE SALUD DEL
ALUMNADO
A
continuación se presentan algunos datos generados a partir de encuestas de
salud realizadas al alumnado del centro.
·
Estado nutricional
El
70% de los participantes presenta un estado nutricional normal, 8% delgadez, 16
% sobrepeso y un 4% obesidad, no habiendo diferencias significativas entre
chicos y chicas, presentando exceso de peso un 18% de los chicos y un 22% de
las chicas.
Respecto
a la percepción del estado de salud del alumnado, el 89% valora su salud como
buena o excelente, mientras que el 9% considera que es pasable y el 2% pobre.
·
Imagen corporal
En
cuanto a la imagen corporal, en general se ven bien, con un morfotipo entre el
número 3 y 4. Pero esta autoimagen, no coindice con la realidad. La mitad de los adolescentes con exceso de
peso, no se reconocen como tal. Los chicos se autocatalogan más delgados de lo
que en realidad son y las chicas, por lo general, se consideran normales, siendo
las chicas de más edad (15 y 16 años) en las que mayor coincidencia existe
entre la autopercepción y el estado nutricional.
Un
22% de los chicos desea adelgazar. En las chicas, un 56% quiere adelgazar,
cifra más alta que la prevalencia de sobrepeso y obesidad, lo que es debido
probablemente a la estereotipación de
mujer delgada que existe en la sociedad.
Aproximadamente
un 75% de los estudiantes está muy satisfecho con su imagen corporal. Habiendo
diferencias de género con respecto a la insatisfacción corporal. Un 4,9% de los
chicos están descontentos consigo mismos frente a un 27% de las chicas, siendo
con 14 y 15 años cuando suelen estar más insatisfechos consigo mismos,
coincidiendo con los mayores porcentajes de obesidad.
·
Fuerza muscular
Otro
parámetro estudiado ha sido la fuerza máxima, evaluada por dinamometría manual,
que se incrementa con la edad, de manera más sobresaliente en los varones,
entre los 12 y los 17 años. Al asociar la fuerza muscular con los factores
estudiados concluimos que influyen positivamente el género, la edad y sobre
todo el volumen del antebrazo. En cambio, los que influyen de manera negativa
son la obesidad y el perímetro de cintura.
·
Horas de sueño
Otro
de los estudios realizados ha sido referente al sueño. En este estudio, el
valor de tendencia central para las horas de sueño era de 8,9 horas/día en la
muestra total, Según los datos que hemos
obtenido, las horas de sueño se corresponden con las recomendadas.
En
función del día de la semana, de forma general, entre semana, los adolescentes
duermen en torno a 8,3 horas/día, sin embargo, los días de fin de semana, la
media de horas de sueño asciende a 10 horas/día
En
función de la edad, los adolescentes de entre 12 y 13 años, entre semana,
duermen unas 8,4 horas/día, mientras que el fin de semana, duermen 10,2
horas/día, los alumnos mayores, entre semana, duermen 8,2 horas/día, mientras
que los fines de semana, el número de horas es de 10 horas/día.
En el caso de los adultos jóvenes, estudios
han demostrado la existencia de una relación clara entre un número reducido de
horas de sueño y el elevado valor de índice de masa corporal, siendo la mala
calidad del sueño un factor de riesgo para el desarrollo de exceso de peso.
Es
preocupante el elevado número de casos de alumnos, principalmente mujeres, que
han presentado problemas para dormir en los 6 meses anteriores a la toma de
datos. Casi la mitad de las mujeres (42,6%), presentaba dificultades para
conciliar el sueño en los últimos 6 meses, con un total de 40 casos detectados,
además 23 de esos casos presentan esas dificultades de forma muy continua, bien
casi todos los días, o como mínimo una vez a la semana. En los varones, sin
embargo, el porcentaje es mucho menor (29,4%), con un total de 20 casos
detectados, sin embargo la mayoría de estos casos, 11 individuos, presentan las
dificultades de sueño casi todos los meses, y por tanto de forma más dispersa
que en mujeres, solamente 5 de los casos presenta estas dificultades casi todos
los días o una vez a la semana.
Un
dato interesante es que, en el caso de los varones, tanto la frecuencia de
alumnos con un estado nutricional eutrófico como la frecuencia de alumnos que
rara vez tienen problemas para dormir coinciden, lo mismo ocurre con la
frecuencia de sobrepeso y de dificultades para dormir casi todos los meses. En
mujeres, al contrario que en el caso anterior, no se detectan estas
coincidencias, sin embargo en éstas, resulta muy llamativo que tantas alumnas
presenten dificultades para dormir de forma tan continuada, ésto podría llevar
a pensar que en mujeres existen otros factores que alteran el descanso nocturno
que no están presentes en varones.
En
general, las horas de sueño que duermen los adolescentes coincide con las
recomendaciones de sueño en esa etapa de la vida, aunque es preocupante el
elevado porcentaje de alumnos que han presentado dificultades para dormir en
los 6 meses anteriores.
Ha
sido posible establecer una relación directa entre las variables sueño y estado
nutricional en los adolescentes, sin embargo no se puede establecer una
relación entre la calidad del sueño y el uso de aparatos electrónicos.
Es fundamental, el desarrollo de campañas que
expliquen y fomenten la buena calidad del sueño, ya que éste parece tener un
papel relevante en el control del metabolismo y el mantenimiento de un peso
corporal adecuado en todas las edades. El mantenimiento del peso corporal
dentro de los valores de normalidad es fundamental tanto en la etapa de niñez
como en la adolescencia, ya que en la literatura se encuentran evidencias de
que un adecuado estado metabólico en estas etapas puede condicionar en gran
medida la salud en la etapa adulta posterior.
Además es importante concienciar e implementar
unos buenos hábitos de descanso, ya que si estos se interiorizan y se adquieren
como rutina desde edades tempranas es más fácil mantenerlos en etapas
posteriores.
·
Patologías prevalentes
Sin embargo, en los últimos
6 meses, el 6% del alumnado ha sufrido dolor de cabeza casi todos los días, así
como dolor de estómago (4%) y de espalda (8%). Además, el 5% de los alumnos se
encuentran casi todos los días con bajo estado de ánimo, el 8% dice tener
irritabilidad o mal genio, el 13% manifiesta nerviosismo y el 8% tiene dificultades para dormir.
Aunque el 73% del alumnado
no padece ninguna enfermedad, cabe destacar que el 16 % padece asma y el 5%
rinitis. Las alergias más comunes entre el alumnado son debidas a: ácaros,
polen, gramíneas, pelo de animales, penicilina y látex.
Las intervenciones
quirúrgicas más frecuentes entre el alumnado han sido de: amígdalas,
traumatología, vegetaciones, apéndice, hernias, dermatología, oculares, cuello
y cesáreas.
Destacan entre los
tratamientos más utilizados por el alumnado aquellos para el asma,
anticonceptivos, vacunas, antihistamínicos, hierro, inhaladores, insulina,
tratamientos para migrañas y para el acné.
En cuanto al número de veces
que hace de cuerpo, cabe destacar que el 23,4% hace cada dos o tres días; el
2,2% cada cuatro o cinco días y el 0,9% cada seis días o más.
·
Salud bucodental
Respecto a la salud buco –
dental, destaca que el 35% considera que la caries es una enfermedad que puede
alterar gravemente la salud. El 1,6% del alumnado nunca se limpia los
dientes; el 8% una vez al día. El 91% siempre utiliza dentífrico. Sin embargo,
66% del alumnado nunca emplea seda dental. El 63% nunca ha llevado aparato de
ortodoncia. Un 3% nunca va al dentista y 13% sólo cuando tiene molestia o
dolor. El 71% cambia de cepillo entre 3 y 9 meses.
El 40% del alumnado nunca
come o bebe dulces entre las comidas. El 54% lo hace entre una y tres veces,
mientras que el 6% lo hace más de cuatro veces al día.
martes, 23 de febrero de 2016
ACTIVIDAD
FRUTAS FRESCAS
Minerales
DIS-FRUTA DE LA VIDA
A lo largo de este segundo trimestre, se ha puesto a disposición del profesorado y personal laboral del centro una cesta de fruta en la sala del profesorado. Con el fin de fomentar el consumo de un tentempié saludable. La fruta se repone cada pocos días en función de la demanda.
Esperamos que disfrutéis de esta actividad.
FRUTAS FRESCAS
El Código Alimentario Español define como fruta a “cualquier
fruto, infrutescencia, semilla o las partes carnosas de órganos florales, que
hayan alcanzado un grado adecuado de madurez y sean propias para el consumo
humano”
Composición
Agua:
El agua es el componente mayoritario en todos los casos. Su
cantidad varía desde contenidos del orden de 75-95%, por ejemplo, 82% en las
uvas, un 90% en las fresas y hasta un 93% en la sandía.
Proteínas
Se encuentran en baja proporción (0,2-1,3%), aunque algunas contienen
mayor cantidad como el aguacate (4%) y la chirimoya (10%).
La importancia de la fracción proteica se debe a las enzimas que
contienen, que intervienen en los procesos de maduración; destacan la papaína
en la papaya y la bromelina en la piña, ambas de gran efecto proteolítico.
Lípidos:
El contenido lípidico es bajo (< 1%), aunque existen
excepciones como la chirimoya (1%), el aguacate (16-17%, mayoritariamente ácido
oleíco) o el coco (35%, mayoritariamente ácidos grasos saturados)
La mayoría son fosfolípidos.
Entre los ácidos grasos predominan los ácidos palmítico, oleico y
linoleico.
Algunas semillas son ricas en aceites: la semilla de uva de la que
comercializa el “aceite de pepita de uva”.
Glúcidos:
a)
Glúcidos disponibles (8 a >16%)
Se hallan en gran cantidad monosacáridos como la sacarosa, glucosa
y fructosa. La glucosa suele estar en mayor proporción que la fructosa en uvas,
cerezas o albaricoques, y las concentraciones se invierten en las frutas en
pomo: manzana o pera.
También pueden existir otros monosacáridos, como arabinosa o
xilosa (trazas)
b) Fibra alimentaria (1-4%): las que más contribuyen son el kiwi, la
pera y la ciruela. En general, excepto en la naranja y la uva, el contenido de fibra insoluble es mayor que
el de la soluble. El contenido de fibra se ve reducido con el pelado de la
fruta. Así en las manzanas, se reduce en un 11% y en las peras, alrededor del
34%.
c)
Polialcoholes como el sorbitol en pomos o
drupas (ciruelas y peras presentan cantidades relativamente elevadas, que junto
con derivados de la hidroxifenilxantina, estimulan la musculatura lisa del
colon, ocasionando un efecto laxante).
d)
El almidón se encuentra en pequeña proporción,
ya que va desapareciendo durante la maduración, excepto en el plátano maduro
que se encuentra en cantidades que pueden superar el 3%.
Minerales
Destacan el potasio y el fósforo, que puede llegar a constituir el
50% del contenido mineral; existe poco sodio y, en general, bajas cantidades de
microelementos.
Vitaminas
Vitamina C: es la vitamina más característica de la fruta: 50 mg/100g en cítricos, frambuesas, fresas, kiwis; en la grosella negra supera los 200 mg y en la acerola (puede alcanzar hasta los 1.300 mg, según unos autores y 4.800 mg, según otros.
Grupo B: existe gran diversidad dependiendo de la fruta en particular.
La vitamina B12 está prácticamente ausente.
Vitamina A: el aporte importante proviene de los carotenoides
(α-caroteno, β-caroteno y β-criptoxantina), que pueden convertirse en retinol
en el organismo. El más importante, y el que se encuentra en mayor proporción
es el β-caroteno, que se encuentra en grandes cantidades en albaricoques,
cerezas, melones y melocotones.
Otros
compuestos
Entre los que destacan los Polifenoles con una elevada capacidad
antioxidante, que contribuyen a reducir
el riesgo de padecer enfermedades degenerativas, cardiovasculares e incluso del
cáncer.
Recomendación Nutricional
Se recomienda de dos a tres raciones al
día, entre las que se debe incluir, al menos, un cítrico.
DOPAJE EN EL DEPORTE
Charla impartida por D. Carlos Cobo Corrales sobre el uso de sustancias dopantes en la práctica deportiva.
Carlos Cobo es un investigador de la Universidad de Cantabria que en su trabajo de tesis doctoral busca conocer las actitudes de los adolescentes hacia el dopaje, así como su relación con posibles usos y consumos respecto a drogas recreativas, suplementos nutricionales y sustancias prohibidas en el deporte.
Charla impartida por D. Carlos Cobo Corrales sobre el uso de sustancias dopantes en la práctica deportiva.
Carlos Cobo es un investigador de la Universidad de Cantabria que en su trabajo de tesis doctoral busca conocer las actitudes de los adolescentes hacia el dopaje, así como su relación con posibles usos y consumos respecto a drogas recreativas, suplementos nutricionales y sustancias prohibidas en el deporte.
lunes, 21 de diciembre de 2015
SENDERISMO
ACTIVIDAD: SENDERISMO
Curso: todo el alumnado, profesorado y personal administrativo
del centro
Coordinador: Antonio Cadiñanos
El senderismo es una actividad con
una larga trayectoria en nuestro Instituto. Actualmente, el profesor Antonio
Cadiñanos es el responsable de hacernos disfrutar de esta saludable actividad.
Desde aquí os invitamos a todos,
profesorado, alumnado y personal administrativo a seguir disfrutando de la
misma.
Para más información “pinchar” en
“Senderismo”
martes, 15 de diciembre de 2015
AGUDEZA VISUAL
ACTIVIDAD: AGUDEZA VISUAL
CURSO: 1º ESO
REALIZADO POR: DR. Francisco Ceballos Barón
ATENCIÓN A LA SALUD DE LOS OJOS
Consejos para mantener los ojos sanos:
1. * Consuma
una dieta sana y rica en fruta y verdura, especialmente, las de color verde y amarillo oscuro. Las verduras de la familia
de la col, como la coliflor, las coles de Bruselas
y el brécol son especialmente beneficiosas. La luteína y la zeaxantina se
encuentran en elevadas concentraciones en la yema de huevo, el maíz y las
espinacas.
* El consejo
de consumir por lo menos cinco raciones de fruta y verdura al día es excelente,
no sólo para tener una vista sana sino también para evitar muchas otras
afecciones. Así que, ¡a comer frutas y verduras!
2. * Utilice
gafas de sol para proteger los ojos de los rayos perjudiciales.
3. * Vigile
otros trastornos que aumentan el riesgo de sufrir afecciones degenerativas de
la vista como, por ejemplo, la hipertensión.
4. * No
fume
5. * Hágase
revisiones periódicas de la vista
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