ACTIVIDAD HIGIENE BUCODENTAL II

ACTIVIDAD HIGIENE BUCODENTAL II

RESULTADOS DEL REVELADO DE LA PLACA DENTAL

                                      RESULTADOS  DEL CUESTIONARIO REALIZADO

HIGIENE BUCODENTAL

ACTIVIDAD: HIGIENE BUCODENTAL

DESTINADA AL ALUMNADO DE 3º ESO

REALIZADA POR EL ALUMNADO DEL 1º CURSO  DEL CICLO FORMATIVO SUPERIOR "HIGIENE BUCODENTAL", DIRIGIDOS POR EL PROFESOR D. LUIS CARLOS RODRÍGUEZ Y LAS PROFESORAS DÑA. MAIRET BALBUENA  Y DÑA. OLGA PÉREZ.

Tras una interesante presentación sobre alguno de los principales problemas buco-dentales como pueden ser la caries y la enfermedad periodontal, y las formas de poder evitarlos, se procedió al revelado de la placa bacteriana dental de todo el alumnado que quiso participar. Tras los comentarios individualizados y la limpieza de la boca, el alumnado recibió un cepillo de dientes y un tubo de pasta dentífrica.
La experiencia fue calificada de manera excelente tanto por el alumnado como por el profesorado participante.
 Queremos dar las gracias, tanto al profesorado, como al alumnado del ciclo de Higiene Buco-dental por participar en esta actividad de manera masiva y desinteresada.

3º A 

Laboratorio de Higiene Bucodental

Exploración de la placa

Administración del revelador

Exploración de la placa 

Exploración de la placa

3º C

Explicación teórica

Administración del revelador

Resultado del revelado

Observando el resultado

Exploración de la placa

3º B

Explicación teórica

Laboratorio de Higiene Bucodental

Exploración de la placa

Exploración en sillón dental

Cepillo y  pasta dental (imprescindibles)

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ACTIVIDAD: CURSILLO DE PRIMEROS AUXILIOS (ALUMNADO)

DESTINADO AL ALUMNADO DE 4º ESO

IMPARTIDO POR EL SERVICIO DE URGENCIA DE ATENCIÓN PRIMARIA (SUAP)

Dada la importancia del conocimiento básico de Primeros Auxilios, se ha llevado a cabo, con gran éxito la celebración de un cursillo impartido por el SUAP.

Agradecemos la colaboración de este servicio esperando su continuidad a lo largo de los próximos cursos.

ACTIVIDAD: CURSILLO DE PRIMEROS AUXILIOS (PROFESORADO)

ACTIVIDAD: CURSILLO DE PRIMEROS AUXILIOS 

DESTINADO AL PROFESORADO DEL CENTRO

IMPARTIDO POR : SERVICIO DE URGENCIAS DE ATENCIÓN PRIMARIA (SUAP)


Se ha llevado a cabo con gran éxito, el cursillo realizado sobre primeros auxilios  impartido al profesorado.
Desde aquí queremos agradecer al SUAP  su colaboración desinteresada en esta importante actividad.
Esperamos que la misma pueda desarrollarse en cursos posteriores.

ACTIVIDAD: DIAGNÓSTICO DE SALUD DEL PROFESORADO

A continuación se van a comentar los datos obtenidos de las encuestas realizadas entre el profesorado cuyas respuestas se encuentran referidas en relación a los tres cursos anteriores:

-       Estado emocional:

El 49 % del profesorado cree que su trabajo actual le exige un mayor grado de energía física, emocional o mental. Los cursos que resultan ser más estresantes son 2º ESO (42%) y 3º ESO (33%).

El 94% no ha tomado medicamentos ansiolíticos o antidepresivos de modo frecuente en los últimos tres cursos.

-       Centro de trabajo:

El 74% del profesorado se encuentra satisfecho o muy satisfecho con las condiciones ambientales (temperatura, sonoridad, ruido...) para la realización del trabajo, así como respecto a la convivencia en el aula.

El 80% considera que la convivencia entre los compañeros/as es buena o muy buena, mientras que el 3% no se encuentra nada satisfecho con esta convivencia.

El 86% está satisfecho o muy satisfecho de la relación con el equipo directivo. No obstante, el 3%  se encuentra insatisfecho.

-       Bajas laborales:

El 86% del profesorado no padeció ninguna baja laboral de más de 3 días durante los últimos tres cursos.

Con relación a los procesos infecciosos (gripe, catarros...) el 58% manifiesta que nunca ha sido causa de baja, mientras que para el  38% lo ha supuesto de 3 a 6 veces.

El embarazo ha sido causa de baja en el 42% de las mismas.

-       Dolencias:

Las tres categorías de dolencias que tienen más incidencia en el colectivo de docentes son las siguientes: problemas psicológicos o psiquiátricos (85%), problemas infecciosos (82%) y problemas otorrinolaringológicos (65%).

En cuanto a los síntomas que ha presentado el profesorado en relación con el desempeño de su labor docente en los últimos tres cursos, los más habituales son las disfonías o problemas de garganta (50%); estrés o ansiedad (38%); dolores musculares (25%); irritaciones oculares  o de vías respiratorias (22%); fatiga psíquica (15%) e insomnio (14%).  

-       Actividad física:

El 20% del profesorado realiza menos de media hora semanal en realizar en su tiempo libre, algún tipo de deporte o actividad física que le haga sudar (caminar deprisa, patinar, baile, montañismo, fútbol, etc.). El 34 % realiza entre dos horas y dos horas y media semanales y el 46% entre media hora y dos horas.

El 50% estima que hace ejercicio, pero no lo suficiente. Un 24% piensa que no es muy activo físicamente pero está pensando en hacer más actividad física y otro 24% manifiesta ser bastante activo físicamente.

El 23% no viene al centro caminando. El 46% camina menos de una hora a la semana para ir y volver al centro escolar, mientras que el 14% invierte más de 3 horas semanales.

Ningún profesor/a utiliza la bicicleta para desplazarse hasta el centro de trabajo.

El 69% nunca utiliza el transporte público para ir y volver al centro escolar. El 25% emplea menos de una hora semanal en llegar al centro en transporte público y el 6%, entre 1 y 3 horas.

El 14% del profesorado, nunca viene al centro en vehículo particular. El 45% emplea menos de una hora a la semana en ir y volver al centro escolar en coche o moto, mientras que el 7% invierte más de cinco horas.

Relación con la comunidad educativa:

El 60% del profesorado está de acuerdo o bastante de acuerdo de que los padres estén implicados en la educación de sus hijos. Sin embargo, el 3% se encuentra totalmente desacuerdo con que se dé esta situación.

El 44%  considera que en su centro se les anima a intentar soluciones nuevas y creativas para los problemas existentes. El 38% no piensa que sea así y el 18% está totalmente en desacuerdo con esa afirmación.

El 49% considera que en su centro no se reconoce a los profesores cuando realizan su trabajo de manera excepcional.

El 83% está de acuerdo o bastante de acuerdo en que, en lo fundamental, están muy contentos con su trabajo.

El 51% en que hay una diferencia entre el modo en que su superior piensa que se deberían hacer las cosas y cómo él cree que deben de hacerse.

El 35% con que le produce una gran cantidad de estrés el cambio de normas, valores profesionales.

El 31% con que le es imposible producir algún cambio  positivo en la vida de sus alumnos.

El 17,2% siente que su trabajo está afectando negativamente a su salud.

El 9%  siente con frecuencia estar deprimido respecto a su profesión.

El 60% opina que no tienen tiempo estructurado con regularidad durante las horas escolares para discutir temas relacionados con el trabajo.

El 57%  encuentra que tener que participar en actividades extraescolares fuera de las horas habituales de trabajo es muy estresante.

El 74 % está de acuerdo o muy de acuerdo en que debe haber actividades que fomenten las relaciones personales entre trabajadores del centro escolar fuera de horario lectivo (comidas, salidas, etc...).

Relativo a las fuentes de tensión y preocupación del profesorado destacan la falta de respaldo de los padres en problemas de disciplina (60%); el enfrentamiento en clase con los alumnos (60%); realizar cosas con las que no está de acuerdo (57%); la demasiada la cantidad de materia a impartir en el tiempo disponible(49%); la excesiva supervisión de su trabajo (32%); el hecho de que ser un buen profesor no implique necesariamente promoción (31%); los alumnos que intentan probarte en todo momento para ver hasta dónde llegas(29%) y la mala o insuficiente consideración de la sociedad hacia su profesión (21%).

Sin embargo, al 63% del profesorado la rivalidad entre grupos de profesores le afecta poco o nada para que ello sea fuente de tensión o de preocupación.

El 80% estima que en últimos tres cursos el reconocimiento social de su labor docente se mantiene igual. Solamente el 6% cree que ha mejorado.

El 97% no ha pensado nunca o casi nunca en cambiar de trabajo y abandonar la docencia.

DIAGNOSTICO DE SALUD DEL ALUMNADO

ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD

¡Cuida tu Salud!

DIAGNÓSTICO DE SALUD DEL ALUMNADO

A continuación se presentan algunos datos generados a partir de encuestas de salud realizadas al alumnado del centro.

·         Estado nutricional

El 70% de los participantes presenta un estado nutricional normal, 8% delgadez, 16 % sobrepeso y un 4% obesidad, no habiendo diferencias significativas entre chicos y chicas, presentando exceso de peso un 18% de los chicos y un 22% de las chicas.

Respecto a la percepción del estado de salud del alumnado, el 89% valora su salud como buena o excelente, mientras que el 9% considera que es pasable y el 2% pobre.

·         Imagen corporal

En cuanto a la imagen corporal, en general se ven bien, con un morfotipo entre el número 3 y 4. Pero esta autoimagen, no coindice con la realidad.   La mitad de los adolescentes con exceso de peso, no se reconocen como tal. Los chicos se autocatalogan más delgados de lo que en realidad son y las chicas, por lo general, se consideran normales, siendo las chicas de más edad (15 y 16 años) en las que mayor coincidencia existe entre la autopercepción y el estado nutricional.

Un 22% de los chicos desea adelgazar. En las chicas, un 56% quiere adelgazar, cifra más alta que la prevalencia de sobrepeso y obesidad, lo que es debido probablemente  a la estereotipación de mujer delgada que existe en la sociedad.

Aproximadamente un 75% de los estudiantes está muy satisfecho con su imagen corporal. Habiendo diferencias de género con respecto a la insatisfacción corporal. Un 4,9% de los chicos están descontentos consigo mismos frente a un 27% de las chicas, siendo con 14 y 15 años cuando suelen estar más insatisfechos consigo mismos, coincidiendo con los mayores porcentajes de obesidad.

·         Fuerza muscular

Otro parámetro estudiado ha sido la fuerza máxima, evaluada por dinamometría manual, que se incrementa con la edad, de manera más sobresaliente en los varones, entre los 12 y los 17 años. Al asociar la fuerza muscular con los factores estudiados concluimos que influyen positivamente el género, la edad y sobre todo el volumen del antebrazo. En cambio, los que influyen de manera negativa son la obesidad y el perímetro de cintura.  

·         Horas de sueño

Otro de los estudios realizados ha sido referente al sueño. En este estudio, el valor de tendencia central para las horas de sueño era de 8,9 horas/día en la muestra total,  Según los datos que hemos obtenido, las horas de sueño se corresponden con las recomendadas.

En función del día de la semana, de forma general, entre semana, los adolescentes duermen en torno a 8,3 horas/día, sin embargo, los días de fin de semana, la media de horas de sueño asciende a 10 horas/día

En función de la edad, los adolescentes de entre 12 y 13 años, entre semana, duermen unas 8,4 horas/día, mientras que el fin de semana, duermen 10,2 horas/día, los alumnos mayores, entre semana, duermen 8,2 horas/día, mientras que los fines de semana, el número de horas es de 10 horas/día. 

 En el caso de los adultos jóvenes, estudios han demostrado la existencia de una relación clara entre un número reducido de horas de sueño y el elevado valor de índice de masa corporal, siendo la mala calidad del sueño un factor de riesgo para el desarrollo de exceso de peso.

Es preocupante el elevado número de casos de alumnos, principalmente mujeres, que han presentado problemas para dormir en los 6 meses anteriores a la toma de datos. Casi la mitad de las mujeres (42,6%), presentaba dificultades para conciliar el sueño en los últimos 6 meses, con un total de 40 casos detectados, además 23 de esos casos presentan esas dificultades de forma muy continua, bien casi todos los días, o como mínimo una vez a la semana. En los varones, sin embargo, el porcentaje es mucho menor (29,4%), con un total de 20 casos detectados, sin embargo la mayoría de estos casos, 11 individuos, presentan las dificultades de sueño casi todos los meses, y por tanto de forma más dispersa que en mujeres, solamente 5 de los casos presenta estas dificultades casi todos los días o una vez a la semana.

Un dato interesante es que, en el caso de los varones, tanto la frecuencia de alumnos con un estado nutricional eutrófico como la frecuencia de alumnos que rara vez tienen problemas para dormir coinciden, lo mismo ocurre con la frecuencia de sobrepeso y de dificultades para dormir casi todos los meses. En mujeres, al contrario que en el caso anterior, no se detectan estas coincidencias, sin embargo en éstas, resulta muy llamativo que tantas alumnas presenten dificultades para dormir de forma tan continuada, ésto podría llevar a pensar que en mujeres existen otros factores que alteran el descanso nocturno que no están presentes en varones.

En general, las horas de sueño que duermen los adolescentes coincide con las recomendaciones de sueño en esa etapa de la vida, aunque es preocupante el elevado porcentaje de alumnos que han presentado dificultades para dormir en los 6 meses anteriores.

Ha sido posible establecer una relación directa entre las variables sueño y estado nutricional en los adolescentes, sin embargo no se puede establecer una relación entre la calidad del sueño y el uso de aparatos electrónicos.

 Es fundamental, el desarrollo de campañas que expliquen y fomenten la buena calidad del sueño, ya que éste parece tener un papel relevante en el control del metabolismo y el mantenimiento de un peso corporal adecuado en todas las edades. El mantenimiento del peso corporal dentro de los valores de normalidad es fundamental tanto en la etapa de niñez como en la adolescencia, ya que en la literatura se encuentran evidencias de que un adecuado estado metabólico en estas etapas puede condicionar en gran medida la salud en la etapa adulta posterior.

 Además es importante concienciar e implementar unos buenos hábitos de descanso, ya que si estos se interiorizan y se adquieren como rutina desde edades tempranas es más fácil mantenerlos en etapas posteriores.

·         Patologías prevalentes

Sin embargo, en los últimos 6 meses, el 6% del alumnado ha sufrido dolor de cabeza casi todos los días, así como dolor de estómago (4%) y de espalda (8%). Además, el 5% de los alumnos se encuentran casi todos los días con bajo estado de ánimo, el 8% dice tener irritabilidad o mal genio, el 13% manifiesta nerviosismo y el 8% tiene dificultades para dormir.

Aunque el 73% del alumnado no padece ninguna enfermedad, cabe destacar que el 16 % padece asma y el 5% rinitis. Las alergias más comunes entre el alumnado son debidas a: ácaros, polen, gramíneas, pelo de animales, penicilina y látex.

Las intervenciones quirúrgicas más frecuentes entre el alumnado han sido de: amígdalas, traumatología, vegetaciones, apéndice, hernias, dermatología, oculares, cuello y cesáreas.

Destacan entre los tratamientos más utilizados por el alumnado aquellos para el asma, anticonceptivos, vacunas, antihistamínicos, hierro, inhaladores, insulina, tratamientos para migrañas y para el acné.

En cuanto al número de veces que hace de cuerpo, cabe destacar que el 23,4% hace cada dos o tres días; el 2,2% cada cuatro o cinco días y el 0,9% cada seis días o más.

·         Salud bucodental

Respecto a la salud buco – dental, destaca que el 35% considera que la caries es una enfermedad que puede  alterar gravemente la salud. El 1,6% del alumnado nunca se limpia los dientes; el 8% una vez al día. El 91% siempre utiliza dentífrico. Sin embargo, 66% del alumnado nunca emplea seda dental. El 63% nunca ha llevado aparato de ortodoncia. Un 3% nunca va al dentista y 13% sólo cuando tiene molestia o dolor. El 71% cambia de cepillo entre 3 y 9 meses.

El 40% del alumnado nunca come o bebe dulces entre las comidas. El 54% lo hace entre una y tres veces, mientras que el 6% lo hace más de cuatro veces al día.